李勇劍《童年是一首歌》陜西師大附中高級語文教師、《教育萬言書》作者 楊林柯：
看到由莫言先生作序的《李勇劍作文選》，我先是一震，再是一喜。一震是從未讀過一本小學(xué)生的個人文集，這么沉甸甸的一本書，得花費小作者多少心血，讓我有點慚愧，也有點驚訝；一喜是看到這么小的孩子能有如此的收獲，能用筆記錄生命的成長，并能把歲月凝結(jié)成這樣一本文集，這充分展示了成人世界對孩子的關(guān)心，也看到了我們社會呵護孩子成長的努力。
從教育成長的角度，李勇劍這本作文集的出版，對我們有哪些啟示呢？我從幾個方面談?wù)剛�人的觀點。
啟示一：好家長勝過好老師
讀這本作文集，我最為感動的是李勇劍的家長。
從書中看到，在孩子成長的過程中，家長不斷指導(dǎo)孩子做人和作文，并把做人和作文聯(lián)系起來，讓孩子身心能夠健康發(fā)育，讓孩子體驗到，成長比成功更有價值。
這本書，我寧愿把它當做生命成長的實錄，要說成功，這初步的成功應(yīng)該和家長的教育理念有很大的關(guān)系，這首先是作為家長的成功。我們常說：“失敗乃成功之母”，但不要忽視：“成功卻是成功之父”，小成功孕育著大成功，成功也是一個過程，讓孩子在體驗成功的過程中快樂成長，引導(dǎo)孩子生命的正面能量健康向上，要做到這些，對家長而言，首先要做一個有心人，成為一個護花使者。
能把孩子多年的作文收集起來，整理出版，這需要付出很大的努力，花費巨大的心血�？吹贸�，李勇劍的家長是很用心很努力的，在許多家長都在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績、讓孩子參加各種補課班以提高學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)實背景下，他們能發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，并長期堅持培養(yǎng)，讓孩子按照自己的興趣發(fā)展，終于看到了這樣一份耕耘之后的可喜收獲。
我們一些家長在評說教育的時候，往往說那個學(xué)�；蚰莻�老師怎么樣，容易關(guān)注學(xué)�；蚶蠋煹膯栴}，而容易忽視對孩子自身和家長自身的關(guān)注，其實，從幼兒園到大學(xué)，孩子要換多少老師，誰能對孩子的成長一直負責？只能是孩子家長，好家長比好老師重要，這并不是為教師開脫責任，而是考慮教育的多重環(huán)節(jié)，看到家長在孩子成長中扮演的重要角色：如何成為一位學(xué)習(xí)型家長？如何成為一位真正用心的家長？
啟示二：教育要關(guān)注個性化發(fā)展
教育是培養(yǎng)人的工程，但每個人又是不同的，如果我們的教育把不同的生命都往一條道上趕，那么容易帶來的生命的均質(zhì)化，也同時帶來對個性的壓抑。教育不僅要培養(yǎng)人的群性，更主要的是發(fā)展人的個性，正如巴班斯基所言：“教育與個性發(fā)展相統(tǒng)一和相互聯(lián)系是教育過程的規(guī)律。”忽視和抹殺個性的教育，過于關(guān)注外在的標準，容易忽視內(nèi)在的目標，從而把學(xué)生異化為物或工具。
在現(xiàn)有的應(yīng)試教育背景下，作為學(xué)校，在社會的外在需求強制下，為了自身的生存和發(fā)展，容易過分關(guān)注成績，忽視孩子的個性需求，導(dǎo)致孩子的特長得不到發(fā)展，而不足之處也很難得到補償，只是關(guān)注升學(xué)率，現(xiàn)在連小學(xué)也不例外，導(dǎo)致過于關(guān)注知識教育，而忽視人格養(yǎng)成與個性發(fā)展，比如有些孩子有藝術(shù)天賦，有些有體育天賦，有些有寫作天賦……但如果我們的教育不僅不能讓孩子的這些稟賦得到發(fā)育和培養(yǎng)，而且還要壓抑和限制，這不僅是教育的浪費，也是生命能量的耗費。從李勇劍的文章中我們看到，他的四任語文老師對他都很關(guān)注，讓他的寫作特長能夠得到良好發(fā)育，這對孩子的成長是非常有利的。
所以，在群體培養(yǎng)模式下，如何保護和發(fā)展孩子的個性，這是擺在教育領(lǐng)導(dǎo)者和每一位教師面前的重要課題。
啟示三：不要把語文搞得那么復(fù)雜
語文教育教學(xué)說簡單點，就是閱讀和寫作。認字、組詞、造句、釋義、辨析修辭等等，都是為閱讀和寫作服務(wù)的。學(xué)生在閱讀中思考和成長，在寫作中完成人格塑造和自我教育，在讀書寫作活動中，養(yǎng)育人性，潛移默化地培養(yǎng)對真善美的追求。有人說，教育就是價值引導(dǎo)和自主建構(gòu)相統(tǒng)一的活動。在語文的各種活動中，教師的作用不可少，但離開閱讀和寫作，而一味搞各種碎片化的知識訓(xùn)練，其實是對語文的肢解，生命的價值和尊嚴、人格的涵養(yǎng)發(fā)育、精神家園的建設(shè)等等，都離不開閱讀和寫作。好的文章中就有好的思想，就有好的價值，這種潤物細無聲的影響比簡單的灌輸要有用得多。所以語文教育要自覺引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多寫作，語感能力就是這么出來的，過多的訓(xùn)練可能對得分有利，但卻讓語文失去了生命。
從哲學(xué)上講，生命不過是一個空洞，關(guān)鍵看你往里面填充什么。生命是由時間構(gòu)成的，而時間是單向的，開弓沒有回頭箭，如何留住生命的成長，戰(zhàn)勝虛無，有多種方式。我覺得照片是生命外在的留存，它讓我們看到生命外在的滄桑與變化；而寫作是生命內(nèi)在的留存，它留下了生命在此時此刻的感受和體驗，從這個意義上，寫作是真正的生命記憶和生命留存，所以李勇劍的這本真實抒寫的作文集，我寧愿把它看做是對自己的生命獻上的一份珍貴禮物，對其他孩子的語文學(xué)習(xí)也是一種啟示。
不過，需要提醒的是，孩子才上初中，年齡還小，以后的路還很長，家長和成人世界要一如既往地關(guān)心他，一本書的出版并不代表成功，成功是一個不斷追求的過程。孩子也要不斷努力，全面發(fā)展，寫作只是學(xué)習(xí)的一個方面，就像莫言先生說的，就是以后走寫作這條路，也需要具備多方面的知識。一塊石頭是過不了河的，寫作的提升不僅是語言，還有思想和情感的積累，人生境界的提升，這些都需要時間。
祝福孩子在讀書寫作中健康成長！
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