高考英語改革擬不再計(jì)入總分
《揚(yáng)子晚報(bào)》關(guān)于“英語有望實(shí)行一年兩考，不再計(jì)入總分”的報(bào)道引發(fā)熱議。報(bào)道中稱，江蘇省新高考方案正在醞釀改革，目前最有可能的模式是高考考語文、數(shù)學(xué)以及文理“小綜合”，英語將實(shí)行一年兩考，不再計(jì)入總分，而是以等級(jí)制形式計(jì)入高考成績，高校在錄取時(shí)將對(duì)英語等級(jí)提出要求。......
《揚(yáng)子晚報(bào)》關(guān)于“英語有望實(shí)行一年兩考，不再計(jì)入總分”的報(bào)道引發(fā)熱議。報(bào)道中稱，江蘇省新高考方案正在醞釀改革，目前最有可能的模式是高考考語文、數(shù)學(xué)以及文理“小綜合”，英語將實(shí)行一年兩考，不再計(jì)入總分，而是以等級(jí)制形式計(jì)入高考成績，高校在錄取時(shí)將對(duì)英語等級(jí)提出要求。......
今日關(guān)注
昨日，《揚(yáng)子晚報(bào)》關(guān)于“英語有望實(shí)行一年兩考，不再計(jì)入總分”的報(bào)道引發(fā)熱議。報(bào)道中稱，江蘇省新高考方案正在醞釀改革，目前最有可能的模式是高考考語文、數(shù)學(xué)以及文理“小綜合”，英語將實(shí)行一年兩考，不再計(jì)入總分，而是以等級(jí)制形式計(jì)入高考成績，高校在錄取時(shí)將對(duì)英語等級(jí)提出要求。
報(bào)道中稱，此次高考方案的改革是在國家教育部“2+2+N”的高考大框架下進(jìn)行的。第一個(gè)“2”是指每年兩次的英語考試；第二個(gè)“2”是指語文和數(shù)學(xué)兩門主科；“N”是指其他統(tǒng)稱為“副科”的科目。昨日，河南省教育廳的工作人員稱，關(guān)于高考改革，我省目前還沒有相關(guān)舉措。[詳細(xì)]
調(diào)查
前段時(shí)間，教育部前新聞發(fā)言人王旭明在微博上呼吁：取消小學(xué)英語課，增加國學(xué)教育，取締社會(huì)少兒英語班。一直以來，在傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的問題是什么？通過問卷調(diào)查，有27.3%的網(wǎng)友認(rèn)為，目前的英語教學(xué)，過分注重應(yīng)試教學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)答題能力的訓(xùn)練；還有46.2%的網(wǎng)友覺得，現(xiàn)在教的都是“啞巴”英語，忽視了語言的根本目的——交流，教學(xué)過于靜態(tài)呆板……[詳細(xì)]
現(xiàn)象
英國讀研歸來的牛女士，在國內(nèi)接受9年英語基礎(chǔ)教育，并在大學(xué)專攻英語專業(yè)，出國深造后，她發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學(xué)的英語，到國外很難用得上。牛女士所接受的國內(nèi)英語教育，十分注重詞匯、語法，注重寫和書面化的“讀”，而忽視用于基本交流的“聽和說”。剛到英國時(shí)，牛女士和英國人交流很困難，他們聽不懂她的口語，她也無法一下適應(yīng)他們的說話方式。
鄭州外國語中學(xué)高一年級(jí)長、高級(jí)英語教師李俊英說，目前河南采用的是新課標(biāo)卷，英語聽力不計(jì)入總分，這就導(dǎo)致一些學(xué)校和學(xué)生對(duì)聽力不夠重視�！坝械膶W(xué)生考托福、雅思沒有問題，能取得很好的成績，但就是不會(huì)交流�！崩羁∮⒄J(rèn)為，英語測(cè)試方向存在問題，“英語特色學(xué)校很重視學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，從高一開始就會(huì)給學(xué)生配備外教，但一般的高中學(xué)校很難做到�！�
“學(xué)習(xí)語言是為了交流，但交流都體現(xiàn)在了試卷上�！编嵵輼淙酥袑W(xué)一線英語教師李慶華認(rèn)為，老師將英語教學(xué)作為一個(gè)任務(wù)去完成，學(xué)生就很難感受到語言的樂趣。
“我教過從國外回來的學(xué)生，他們做英語試卷的閱讀沒有任何難度，但做完形填空和單選就感覺力不從心�！痹卩嵵菸逯�(高中)英語教研組組長李靖看來，出題方式、教育理念和生活脫軌，和英語教育目的脫軌，是最值得反思的……[詳細(xì)]
鄭州大學(xué)中文系學(xué)生王女士：這個(gè)改革，明顯是削弱英語的權(quán)重，不用按分?jǐn)?shù)定出路。我主攻中國古典文獻(xiàn)學(xué)，卻因?yàn)橛⒄Z，而在考研時(shí)與心儀的專業(yè)失之交臂。高考作為最重大的考試，如果有改革動(dòng)向，肯定會(huì)影響很多其他的考試，所以我支持。
李靖：江蘇省本身就是一個(gè)教育發(fā)達(dá)的地區(qū)，改革的初衷也是為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。就當(dāng)?shù)厍闆r而言，試卷中聽力部分往往是在最前面，且比較難，學(xué)生如果有題目聽不清，很容易影響答題時(shí)的狀態(tài)。改革更加人性化了，從聽力上來說，學(xué)生可以更加放松，也有機(jī)會(huì)發(fā)揮出真實(shí)水平……[詳細(xì)]
李俊英：任何一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課都是需要英語的。江蘇卷比河南卷的英語要難，詞匯量大。他們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學(xué)的難度也是比較大的。我對(duì)江蘇擬實(shí)行的英語改革方案不是特別看好。全國各高校對(duì)于這樣的英語等級(jí)是否認(rèn)可？具體怎么接軌？因?yàn)榇螖?shù)增加，反而會(huì)加重一部分普通學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
學(xué)生家長：英語是我孩子的強(qiáng)項(xiàng)。只有試卷可以公平體現(xiàn)水平的高低，而等級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么？用等級(jí)來區(qū)分是否真的可以選拔出英語優(yōu)秀的同學(xué)？等級(jí)考試的模式是什么？保險(xiǎn)起見，我還是建議用考試分?jǐn)?shù)說話。
不妨來看看江蘇上一輪高考改革的錄取規(guī)則。從2008年起，江蘇推出了“高考成績+學(xué)業(yè)水平測(cè)試等級(jí)+綜合評(píng)價(jià)”三位一體的改革，這一改革當(dāng)時(shí)也被不少人評(píng)價(jià)是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革。筆者在這一改革推出之初，就認(rèn)為這難以起到推進(jìn)素質(zhì)教育的效果，反而會(huì)出現(xiàn)各種問題。果不其然，在這一改革實(shí)施的第一年，就出了大問題，當(dāng)時(shí)江蘇教育考試部門規(guī)定，以語數(shù)外三門科目的分?jǐn)?shù)計(jì)算高考總分，作為劃線、投檔的依據(jù)，各校自主提出兩門學(xué)業(yè)水平測(cè)試等級(jí)的要求（江蘇要求理科學(xué)生考物理，并自選一門，文科學(xué)生考?xì)v史，并自選一門），但報(bào)考二本以上學(xué)校必須達(dá)到2B。當(dāng)年南京地區(qū)的文科狀元（語數(shù)外三門總分第一），卻因一門科目的等級(jí)為C，居然連一本也不能報(bào)考，引起軒然大波，大家這才發(fā)現(xiàn)，原來，這一改革，制造出兩個(gè)門檻，一個(gè)是語數(shù)外三門總分門檻，一個(gè)是學(xué)業(yè)水平測(cè)試等級(jí)門檻，進(jìn)一步加重學(xué)生的考試焦慮。從第二年起，江蘇教育考試部門吸取教訓(xùn)，不再硬性規(guī)定報(bào)考二本達(dá)到2B，但一本、二本院校提出的等級(jí)要求至少為1B1C。
筆者之所以要花如此多的筆墨來將上一輪的改革，是因?yàn)椴怀鲆馔猓K推出的新高考錄取規(guī)則，會(huì)是按語數(shù)和文理科綜合總分劃線、投檔，各校自主提出英語等級(jí)要求。按照這樣的錄取規(guī)則，上一輪改革的問題會(huì)依舊存在，首先，英語不是被弱化，而會(huì)在某些名校被強(qiáng)化，如果某校提出英語等級(jí)必須達(dá)到A，那么，一名其他各科都很好，可英語不好的學(xué)生，就失去報(bào)考這所名校的機(jī)會(huì)，這會(huì)是一科定學(xué)生的“終身”，類似于考研提出單科分?jǐn)?shù)要求，這哪是英語不佳者的福音，簡直就是悲劇——以前英語差，還可靠其他科目拉上來，現(xiàn)在英語等級(jí)達(dá)不到，就被拒之門外。只有當(dāng)江蘇出現(xiàn)某位考生獲得投檔分第一，卻因英語為B或C而無緣報(bào)考985高校時(shí)，大家才會(huì)認(rèn)識(shí)到其中的問題所在。那些盲目叫好者知道這樣的后果嗎
網(wǎng)友們支持高考英語改革的多，支持從小學(xué)習(xí)英語的也多。有68%的網(wǎng)友希望從小具備英語技能：學(xué)不學(xué)關(guān)乎本領(lǐng)，怎么學(xué)關(guān)乎教育。
李靖眼中的英語教學(xué)是這樣的，老師可以分層次教學(xué)，學(xué)生則按不同的英語等級(jí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)，“課堂是生活化的，學(xué)生可以從教學(xué)中找到更多樂趣�！薄皩W(xué)校不定期也會(huì)有國外的專家型老師來進(jìn)行指導(dǎo)，這些老師上課時(shí)，是互動(dòng)式的課堂氛圍。”她舉例道，同樣是講知識(shí)點(diǎn)，外國老師在上課前會(huì)準(zhǔn)備很多教具、視頻、照片等，把知識(shí)點(diǎn)融入生活場(chǎng)景中，“這會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間，但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，而我們的老師可能只會(huì)講條條框框�！�
我國于2010年頒布的國家《教育規(guī)劃綱要》明確提到高考改革的思路是推進(jìn)考試、招生分離，探索政府宏觀管理、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、學(xué)校依法自主招生、學(xué)生多次選的考試招生新模式。可是，各地的高考改革，都偏離這一思路，還是在原有的錄取制度框架下做科目調(diào)整的文章，說到底，這是高考改革的歪門邪道，無法取得好的改革效果，對(duì)考生和家長來說只是折騰。有媒體稱，高考改革只要?jiǎng)悠饋砭秃�，不是所有教改，都是有比無好，方向錯(cuò)誤的改革，只會(huì)帶來嚴(yán)重的負(fù)面作用。(熊丙奇)[詳細(xì)]
