從開學(xué)至今，無非也就短短幾個月的時間，但位于西安北郊一所民辦小學(xué)的多位家長卻發(fā)現(xiàn)，孩子所在的班級頻繁更換老師。如果只是個別課程，偶爾出現(xiàn)老師被更換的情況，作為家長還能理解，可半個多學(xué)期，2門課4名老師被更換確實讓家長難以接受，看著孩子學(xué)習成績波動起伏不定，家長們著急了。

　　老師頻頻更換

　　劉女士的兒子今年8歲，是西安北郊經(jīng)開區(qū)內(nèi)經(jīng)新小學(xué)二年級的學(xué)生。前段時間她發(fā)現(xiàn)，兒子最近黑了許多，隨便問了句孩子在學(xué)校干啥，這一問就問出了事情。

　　劉女士說，兒子告訴她，“去學(xué)校，老師天天讓做操，能不黑么！”劉女士納悶，這咋能節(jié)節(jié)是體育課呢？繼續(xù)問兒子，兒子說，其他的老師說，他們語文老師生病請假了，所以最近的語文課一直沒上，由其他老師來代課，就讓上體育課。

　　劉女士還問了其他家長，有家長給她說，這周是美術(shù)老師代班主任，同時也代語文課，但每次美術(shù)老師都說，讓大家自己復(fù)習。劉女士這一問不要緊，還有家長反映，數(shù)學(xué)課現(xiàn)在也不上了。

　　另一位學(xué)生家長告訴記者，她也翻閱了孩子的大小練習冊，從3月26日開始，就沒有老師批改過的痕跡?！拔覀円矄栠^學(xué)校，聽說是語文老師生病請假了，我們想著是暫時的。后來又聽說是老師的孩子病了，大家都挺關(guān)心的，以為病得很重，老師才會許久上不了班?？珊髞碛致犝f，是老師辭職不干了。”家長說，這期間，學(xué)校從來都沒給家長們通知過。

　　前段時間，得知這些情況后，30多位家長來到學(xué)校討說法，眾多維權(quán)家長中，一位女士告訴記者，本來他們這個班在一年級的排名都是年級前三，從二年級開始，第一學(xué)期就開始換老師，到這個學(xué)期更夸張，這才過去半學(xué)期，語文和數(shù)學(xué)兩門課已經(jīng)走了4任代課老師。“我們每個學(xué)期給學(xué)校交幾千塊的學(xué)費，學(xué)校這么頻繁地換老師，從來沒給家長通知過，學(xué)校就是這么糊弄孩子、騙家長的嗎？”

　　家長擔心頻換老師影響孩子

　　對于家長的維權(quán)，該校校辦的一位老師告訴記者，這個班的老師的確是換過幾次，一方面是因為代課老師的孩子生病，所以導(dǎo)致老師請假，為了不影響孩子學(xué)習，學(xué)校方面最終辭退了老師。另一方面，有些是家長對老師不滿意，所以學(xué)校換掉的，并表示目前已經(jīng)和家長商議好，解決了此事。

　　據(jù)這位老師介紹，該校一共有72名代課老師，1200名學(xué)生，學(xué)校成立至今已經(jīng)3年時間。其實，家長反映老師頻頻更換，學(xué)校已經(jīng)在制度上進行了明確規(guī)定，即便老師要離開現(xiàn)在的工作崗位，也要提前一個月告知學(xué)校，在新老師到來之后，交接完工作才能離開。

　　即便學(xué)校有諸多的硬性規(guī)定，但作為學(xué)生家長來說，始終擔心經(jīng)常性地換教師，會給學(xué)生一種無所適從的感覺，很難進入狀態(tài)。教師換的次數(shù)越多，對學(xué)生學(xué)習造成的負面影響就越大。

　　在學(xué)生家長看來，教師流動性太大，無疑對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了不利影響。而在民辦學(xué)?？磥恚m時地更換也并非一件壞事。西安一所民辦小學(xué)的副校長告訴記者，小學(xué)六年期間更換2至3次班主任最為適宜。對于一、二年級新生而言，頻繁更換班主任或?qū)⒃斐珊⒆有睦砩系哪吧?，甚至恐懼感。在塑造班級凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生歸屬感方面，班主任的角色起到至關(guān)重要的作用，因此，以低、中、高學(xué)段更換班主任最為適宜。適當更換班主任，會讓學(xué)生接觸到更多元、風格迥異的教師，對他們的成長也是有益的。

　　合同難“綁”民辦學(xué)校老師

　　作為學(xué)校方，一位民辦小學(xué)校長給出了這樣的答案：民辦學(xué)校的教師都實行聘任制，不像公辦學(xué)校的教師有編制和人事關(guān)系的限制，民辦學(xué)校的教師都是來去自由，即便簽訂了合同，如果不想干，說走也就走了。雖說老師入職前，都會和校方簽訂勞動合同，但有的教師在學(xué)校教得好，有名氣了，別的學(xué)校就來“挖人”，有的就選擇了離開，寧愿在經(jīng)濟方面受點損失。當然，也有學(xué)校認為不適合從事教育工作或教學(xué)能力低而被學(xué)校辭退的。

　　一位王姓教師告訴記者，他之所以不停地從一所民辦學(xué)校“跳”到另一所民辦學(xué)校，完全是迫不得已。他在最初的民辦學(xué)校工作了近一個學(xué)期，教學(xué)也十分努力，學(xué)生都很喜歡他，同行們對他的評價也挺不錯。可半年過去了，學(xué)校與他簽訂的聘用合同還是臨時的，并沒有像其他老師那樣，簽訂3年長期的聘用合同，很多社會福利也不為他辦理。經(jīng)過交涉，學(xué)校表示難以滿足他的要求，他失望地離開了那所學(xué)校。

　　另一位教師表示，有些民辦學(xué)校為了節(jié)省費用，在配備教師時往往不按規(guī)定配備足夠的教師，而是采取給教師增加課時加大工作量的辦法來完成教學(xué)任務(wù)。這樣一來，無形中使教師的負擔大大增加，一些教師對這樣的做法難以承受，于是只好辭職走人。

　　在采訪中記者注意到，關(guān)于造成民辦學(xué)校教師隊伍不穩(wěn)定的原因，學(xué)校方面大多認為責任在教師，教書育人是教師的天職，不能到了民辦學(xué)校就只看重待遇。而教師則認為，根本原因是學(xué)校沒有依法辦事，教師的合法權(quán)益得不到有效保護，才導(dǎo)致教師頻繁流動。